Objawy dysleksji, przyczyny i leczenie

Fakty umiejętności czytania

• Czytanie jest skomplikowanym procesem, polegającym na rozpoznawaniu symboli języka w formie drukowanej. To nie jest wrodzona umiejętność, ale trzeba się jej nauczyć. Słowa pisane nie mają znaczenia, dopóki czytelnik nie konstruuje znaczenia, dokonując wniosków i interpretacji.
• Nabycie umiejętności czytania jest ściśle związane z rozwojem języka u dzieci. Umiejętność dzielenia słów na poszczególne dźwięki lub fonemy to podstawowa umiejętność, którą należy opanować, aby być płynnym czytelnikiem.
• Nazywa się to „świadomością fonemiczną”. Na przykład, czytając słowo „CAT”, trzeba być świadomym jego grafem składowym, a następnie rozbić go na fonemy C / Ah / T. Następnie należy połączyć fonemy z powrotem w wypowiadane słowo „CAT”, które następnie powstaje.
• Ten proces nazywa się „dekodowaniem”. Brzmi skomplikowanie i tak jest. Jednak większość dzieci z dostępem do instrukcji i bez deficytu sensorycznego lub innych zaburzeń neurologicznych łatwo opanowuje tę umiejętność.
• Jednak niektóre dzieci upośledzają ten podstawowy proces, co często prowadzi do trwających całe życie zmagań z czytaniem. Są to osoby z trudnościami w nauce zwanymi „zaburzeniami czytania”. Jest również znany jako dysleksja.

Uczenie się niepełnosprawności

• Trudności w uczeniu się (LD) to termin „parasolowy” nadany grupie różnych warunków, które obejmują trudności w wykonywaniu niektórych zadań związanych z akademią, pomimo posiadania inteligencji, możliwości, motywacji i nauki w tym zakresie. Wpływają na życie na arenie edukacyjnej, zawodowej lub społecznej.
• Chociaż dysleksja (zaburzenie czytania) jest najczęstszą i najbardziej znaną niepełnosprawnością w uczeniu się, istnieje kilka innych, w tym niepełnosprawność matematyczna, niepełnosprawność z wyrażaniem pisemnym (pisanie), niepełnosprawność z wyrażaniem ustnym (mówienie), zaburzenie rozumienia werbalnego (rozumienia) i zaburzenie umiejętności pragmatycznych / niewerbalnych (socjalizacja).
• Nie wiemy dokładnie, jak często występują te inne zaburzenia, jednak niektóre dowody wskazują, że występują one również u około pięciu do sześciu procent populacji. W znacznym stopniu pokrywają się osoby z dysleksją i tymi innymi zaburzeniami.

Omówienie dysleksji (zaburzenia czytania)

Dysleksja (zaburzenie czytania) jest najczęstszą ze wszystkich trudności w uczeniu się i jest najlepiej rozumiana. Jest łatwiejszy do zidentyfikowania przez społeczeństwo i zyskał wiele uwagi w badaniach i mediach. Brak czytania (lub czytania dokładnego i szybkiego) jest bardzo zauważalny i nieco stygmatyzujący w dzisiejszym społeczeństwie.

Chociaż tradycyjnie uważano, że znacznie więcej chłopców niż dziewcząt cierpi na dysleksję, badania wykazały, że nie jest to prawdą i że zarówno chłopcy, jak i dziewczęta są w równym stopniu narażeni na tę chorobę. Ponadto, chociaż nie wiadomo, które geny są odpowiedzialne i jak są przekazywane przez rodziny, istnieją mocne dowody sugerujące, że dysleksja jest chorobą genetyczną. Jest obecny od urodzenia i zwykle występuje w rodzinach. Nie jest to głównie coś nabytego z powodu braku odpowiedniej wczesnej edukacji z powodu ubóstwa lub braku dostępu do edukacji.

Objawy i objawy dysleksji

W grupie przedszkolnej:

• Trudności w rozpoznawaniu liter alfabetu
• Opóźnienia językowe
• Kłopoty z rymowaniem
• Trudność z dźwiękami liter
• Historia kogoś z rodziny z dysleksją lub inną trudnością w uczeniu się jest czasem obserwowana u tych młodych ludzi

We wczesnych klasach podstawowych:

• Trudności z czytaniem pojedynczych słów (szczególnie bez wskazówek wizualnych lub kontekstu)
• Trudności z „nonsensem” lub pseudo słowami
• Wolna prędkość czytania
• Zła pisownia
• Liczne zamiany liter
• Ogólnie dobre pojęcia matematyczne

W późniejszych klasach szkół podstawowych i gimnazjów:

• Ponieważ matematyka wymaga więcej języka, większe trudności matematyczne
• Trudności z wypełnianiem zadań polegających na czytaniu dużych fragmentów tekstu
• Kłopoty ze zrozumieniem fragmentów do czytania

Dysleksja Choroby współistniejące

Dzieci z dysleksją mogą mieć jednoczesne (często nazywane „współistniejące”) zaburzenia, które zakłócają naukę.

Warunki współistniejące:

1. Zespół deficytu uwagi / nadpobudliwości (ADHD): To zaburzenie neurologiczne. Wpływa głównie na uwagę i organizację, a może im towarzyszyć nadpobudliwość i impulsywność. Może to poważnie wpłynąć na naukę dziecka już dotkniętego dysleksją.
2. Zaburzenia afektywne (lęk, depresja): Dzieci z dysleksją mogą mieć niską samoocenę związaną z ich walkami w środowisku akademickim i są podatne na zaburzenia depresyjne i lękowe. Zazwyczaj są one identyfikowane przez zmianę zwyczajowego zachowania dziecka i pogorszenie sytuacji w środowisku akademickim, któremu towarzyszy wycofanie się z zajęć, większa drażliwość, wahania nastroju, unikanie szkoły, zmiana czujności, jedzenia, spania i zabawy.
3. Zaburzenia zachowania (ODD, CD): niektóre dzieci mogą wykazywać negatywne zachowania, nieposłuszeństwo wobec władzy i zachowania agresywne w klasie oraz angażować się w unikanie pracy w klasie. Opozycyjne zaburzenie buntownicze (ODD) dodatkowo zakłóca uczenie się i relacje z rówieśnikami w warunkach klasowych.

Diagnoza dysleksji

Rozpoznanie dysleksji nie jest proste i często wymaga opinii od kilku różnych specjalistów. Chociaż jest to zaburzenie wpływające na naukę i uważane jest głównie za dziedzinę edukacyjną, w grę wchodzą również problemy neurologiczne i medyczne, dlatego współpraca szkoły, lekarza i innych pracowników służby zdrowia ma kluczowe znaczenie dla dziecka i rodzina.

Centralnym punktem diagnozy „trudności w uczeniu się” w szkołach jest wykazanie różnicy lub „rozbieżności” między ilorazem inteligencji dziecka a jego wynikami w nauce lub „osiągnięciami”. To kryterium rozbieżności było szeroko dyskutowane między środowiskiem naukowym a środowiskiem edukacyjnym, jednak obecnie pozostaje ważnym zagadnieniem. Stało się tak, aby dzieci wyjątkowo uzdolnione mogły nadal uczyć się niepełnosprawnie i zmagać się z czytaniem i pisownią, ale wykonywać te zadania na poziomie swoich rówieśników, a tym samym być pomijanym, jeśli diagnoza opiera się tylko na wynikach poniżej swoich koledzy z klasy.

Wiele dzieci z dysleksją jest pomijanych lub pomijanych, dopóki nie znajdą się w szkole podstawowej lub gimnazjum, kiedy zauważalny jest spadek wyników w nauce. Często nie „spadają o dwa stopnie poniżej swojego poziomu ocen”, co w wielu systemach stanowi granicę dla świadczenia usług naprawczych, dlatego nadal walczą bez interwencji.

Ponadto stosowanie typowych szkolnych kryteriów rozbieżności jest mylące, ponieważ wiele testów IQ opiera się na silnych umiejętnościach językowych, które z natury są słabsze u wielu dzieci z dysleksją, w ten sposób zawężając „rozbieżność”, a tym samym negując ostateczną diagnozę dysleksji .

Toczą się również spory między pracownikami medycznymi i edukacyjnymi dotyczące terminologii związanej z zaburzeniami czytania. Wielu nauczycieli nie wierzy, że „dysleksja” jest właściwym terminem; wielu lekarzy uważa, że ​​termin „trudności w uczeniu się” jest stosowany zbyt szeroko, aby wskazać konkretne deficyty dziecka.

Specjalista społeczny, taki jak pediatra lub neurolog rozwojowo-behawioralny, może użyć narzędzi przesiewowych, takich jak szeroki zakres osiągnięć (WRAT) lub Peabody Individual Achievement Test (PIAT). Mogą one identyfikować obszary budzące obawy, ale nie powinny być interpretowane jako końcowe testy diagnostyczne. To ostatnie może być wykonane tylko przez specjalistów edukacyjnych lub psychologów posiadających kwalifikacje w zakresie zarządzania IQ i testów osiągnięć.

Typowe testy IQ w szkołach obejmują test Wechslera WISC-IV, a osiągnięcia są mierzone za pomocą zestawu testów akademickich zawartych w teście Woodcocka-Johnsona lub teście osiągnięć Wechslera (WIAT) lub podobnych. Wybór testów może się różnić w zależności od preferencji okręgu szkolnego. Zwykle dane behawioralne i testowanie mowy w mowie mogą być również wykonywane w zależności od decyzji komitetu szkolnego ds. Edukacji specjalnej.

Rola pracownika służby zdrowia w dysleksji

Ponieważ dysleksja jest złożonym zaburzeniem neurologicznym, lekarz ma do odegrania ważną rolę w opiece nad dziećmi z dysleksją, mimo że leczenie ma przede wszystkim charakter edukacyjny.

Lekarz może przeprowadzić badanie fizykalne i zlecić badania przesiewowe, takie jak badanie wzroku i słuchu, aby wykluczyć wszelkie przyczyniające się do tego deficyty.

Lekarz pełni również ważną funkcję w identyfikowaniu stanów neurologicznych, takich jak zespół nadpobudliwości z deficytem uwagi (ADHD), albo przez badanie przesiewowe lub przez skierowanie do specjalistów, takich jak psychiatrzy, neurologowie lub pediatrzy rozwojowi. W przypadku zdiagnozowania ADHD lekarz odgrywa istotną rolę w przepisywaniu leków pomagających opanować objawy ADHD, a tym samym przyczynia się do ogólnego zachowania dziecka w szkole.

Kilku pediatrów jest zaangażowanych w krajowy program Reach Out and Read ©, w ramach którego dzieci promujące alfabetyzm są dostępne dla dzieci uczestniczących w wizytach dzieci.

Należy pamiętać, że nie ma badania krwi ani testu skanowania mózgu w kierunku dysleksji.

Interwencja dysleksji

Chociaż dysleksja jest zaburzeniem neurologicznym na całe życie, którego nie można „wyrosnąć”, istnieje wiele różnych strategii, które można zastosować, szczególnie na wczesnym etapie życia akademickiego, aby pomóc tym osobom.

Wczesne skupienie się (przed piątą i szóstą klasą) dotyczy „naprawy”. Oznacza to, że stosuje się strategie, które pomagają dziecku w nauce poprawy deficytów w konkretnym obszarze niepełnosprawności, na przykład dekodowanie czytania, rozumienie czytania lub szybkość czytania. Dziecko musi zostać pouczone, jak rozpoznawać dźwięki liter, jak je identyfikować i korelować z dźwiękiem. Następnie skupia się na dekodowaniu ze zdolnościami łączenia dźwięków w słowa i rozkładania słów na dźwięki składowe.

Stopniowo dziecko uczy się koncentrować na treści materiału do czytania, nie tylko na pojedynczych słowach, ale także na wyszukiwaniu części, które przekazują znaczenie dla zrozumienia. Strategia „ustnego czytania ustnego” dostarcza dziecku informacji zwrotnych, aby zidentyfikować obszary błędów i nauczyć alternatywnych sposobów radzenia sobie z danym zadaniem.

Popularną i dobrze zbadaną strategią jest „uczenie się wielu zmysłów”. Obejmuje to stosowanie strategii słuchowych, wizualnych, a czasami dotykowych, aby pomóc dziecku w rozpoznaniu i zachowaniu materiałów pisanych w celu przekazania znaczenia. Materiał jest zorganizowany zgodnie z sekwencyjnym, logicznym schematem uczenia się, w oparciu o wcześniej nabyte umiejętności lub „rusztowania”. Często osiąga się to poprzez bezpośrednie instrukcje od przeszkolonego specjalisty ds. Edukacji specjalnej, dostosowanego do potrzeb dziecka.

Niektóre przykłady tego to metoda Ortona-Gillinghama; i jego odmiany, w tym Metoda Slingerlanda, Metoda Spaldinga, Metoda Hermana, program do czytania Wilsona i kilka innych. Strategie te są dobrze rozumiane i stosowane przez nauczycieli edukacji specjalnej, a także kilku nauczycieli szkół podstawowych. Nie ma idealnej strategii i każda musi być dostosowana do indywidualnych potrzeb dziecka. Nie ma bezpośrednich porównań, które wskazują, że jedna metoda jest lepsza od drugiej.

Zaletą wczesnego wykrywania i naprawy jest to, że zapewnia ona osobom z dysleksją możliwość kompensowania deficytów i uczenia się odpowiednich strategii dotyczących uczenia się. Pomaga to zmniejszyć frustrację i inne problemy emocjonalne. Dzieci muszą być monitorowane nawet po wprowadzeniu odpowiednich interwencji, aby zapewnić, że nadal będą czerpać korzyści z nauki. Powinno to odbywać się okresowo przez nauczyciela i rodzinę, ale także przez formalny przegląd przez szkolny zespół edukacji specjalnej co najmniej raz w roku. Pomogłoby to ustalić, czy zastosowane strategie umożliwiają dziecku bardziej odpowiednie funkcjonowanie w środowisku edukacyjnym. Jeśli nie, należy zająć się dodatkowymi technikami lub badaniem innych możliwych przyczyn problemu.

Fonika a nauczanie całymi słowami z dysleksją

Podejście foniczne uczy rozpoznawania słów poprzez systematyczne uczenie się korelacji między literą a dźwiękiem. Podejście całego słowa uczy całych słów w rodzinach słów lub podobnych wzorach pisowni. Uczeń nie uczy się bezpośrednio związku między literami i dźwiękami, ale uczy się ich dzięki minimalnym różnicom między wyrazami. W miarę rozwoju dziecka słowa o nieregularnej pisowni są wprowadzane jako słowa wzroku.

Zwolennicy każdego systemu nauczania twierdzą, że ich szczególne podejście jest kluczem do zaangażowania dzieci w czytanie. Nie było przytłaczających wytycznych z badań opartych na dowodach, które wykazałyby wyraźną przewagę jednego podejścia nad drugim. Obecnie wielu nauczycieli szuka przyjaznej dla użytkownika kombinacji obu strategii; używać foniki jako części instrukcji dla całego języka, a tym samym uzupełniając każde podejście.

Rozsądnym podejściem byłoby zapoznanie się z filozofią okręgu szkolnego dotyczącą interwencji dla dzieci z dysleksją, zbadanie, czy zachęca się do dostosowywania się do dziecka w sposób indywidualny, i próba zastosowania strategii z obu podejść w systematycznym formacie. Następnie przegląd wyników po określonym czasie ujawniłby, czy osiągnięto poprawę.

Zakwaterowanie dla Dysleksji

Później w życiu szkolnym iw wieku dorosłym nacisk kładziony jest na „zakwaterowanie”. Oznacza to, że należy podjąć uzasadnione próby dostosowania programu nauczania i metody nauczania, aby umożliwić osobie z dysleksją stosowanie alternatywnych strategii dla danego zadania.

O zakwaterowanie tych zwykle prosi się w ramach Indywidualnego Planu Edukacji (IEP); jednak w niektórych przypadkach można je stosować w ramach planu sekcji 504 zgodnie z amerykańską ustawą o niepełnosprawności bez gwarancji proceduralnych IEP.

Niektóre rodzaje zakwaterowania obejmują:

• instrukcyjny,
• środowiskowy,
• testowanie,
• zadanie / praca domowa i / lub
• technologia wspomagająca

Istnieją doskonałe zasoby online i w formie drukowanej dotyczące szczegółów powyższego, ale tutaj podano kilka przykładów:

Instrukcja

• Dostosuj poziom czytania
• Pozwól studentowi nagrywać wykłady
• Zezwalaj na zadania pisane na maszynie lub przetwarzane tekstem
• Podaj zarys na piśmie

Środowisko szkolne

• Uczeń siedzący obok nauczyciela
• Podaj uporządkowaną procedurę w formie pisemnej
• Zapewnij strategie organizacyjne, takie jak wykresy, harmonogramy, segregatory materiałów itp.

Testowanie

• Zezwalaj na testy otwartej książki
• Daj wielokrotny wybór zamiast krótkich odpowiedzi na pytania
• Zezwalaj na używanie słownika lub kalkulatora podczas testu
• Zapewnij dodatkowy czas na zakończenie
• Pozwól na testowanie w środowisku wolnym od zakłóceń

Zadanie domowe

• Pozwól uczniowi na pracę domową w szkole
• Często przypominaj o terminach
• Daj krótkie zadania
• Opracuj system nagród za zadanie domowe ukończone

Technologia wspomagająca (AT)

Technologia wspomagająca to dowolny element sprzętu lub produktu służący do zwiększania, utrzymywania lub ulepszania zdolności funkcjonalnych osób niepełnosprawnych. Służy do wzmocnienia mocnych stron jednostki i zapewnia alternatywny sposób wykonywania zadania.

Przykłady rozwiązań technologicznych obejmują:

• Zegarki, organizery komputerowe pomagające w organizacji
• Książki na taśmie
• Magnetofony pomagają uczniom przeglądać materiały klasowe
• Oprogramowanie do rozpoznawania głosu do transkrypcji podyktowanych raportów
• System optycznego rozpoznawania znaków do wprowadzania tekstu lub materiałów drukowanych do komputera za pomocą skanera.
• Programy takie jak sprawdzanie pisowni do korygowania błędów pisowni i błędów składniowych
• Edytory tekstu do pisania tekstu pisanego

Opcje technologii wspomagających należy zbadać za pośrednictwem szkolnego komitetu edukacji specjalnej, zwykle wraz ze wspomaganą oceną technologii dziecka, aby określić „najlepsze dopasowanie” do potrzeb dziecka. Należy zbadać możliwości wykorzystania sprzętu technologii wspomaganej w domu, aby zapewnić uogólnienie umiejętności w różnych warunkach.

Wsparcie rodziców dla osób z dysleksją

W domu:

• Zapewnij dostęp do książek w domu lub w bibliotece publicznej.
• Codziennie spędzaj czas na czytaniu dla ZABAWY!
• Wybierz materiały do ​​czytania na podstawie zainteresowań dziecka.
• Często czytaj dzieciom i daj im czas na czytanie zarówno sam, jak i wspólnie z dorosłym.
• Graj w gry słowne, rymowanie, nazywanie itp.
• Spróbuj nagrać na taśmę dziecko czytające, aby wyrazić opinię.
• Poświęć trochę czasu na częste przerwy podczas czytania zadań, aby uniknąć frustracji.
• Używaj dużo pochwał, ogranicz krytykę.

W szkole:

• Weź udział w przygotowaniu Indywidualnego Planu Edukacji dziecka (IEP)
• Poproś o częste aktualizacje dotyczące postępów dziecka
• Zapoznaj się ze strategiami, które należy wdrożyć w szkole
• Poproś o duplikaty zadań dziecka, aby ćwiczyć w domu
• Komunikuj się z personelem szkoły
• Przekazuj informacje między lekarzem prowadzącym dziecko a szkołą

Dysleksja Outlook

Podsumowując, dysleksja jest powszechna w naszym społeczeństwie, choć nie jest dobrze rozpoznawana ani rozumiana. Jest to stan na całe życie, który dotyka zarówno dzieci w szkole, jak i dorosłych w środowisku zawodowym i społecznym. Dorośli z dysleksją istnieją i często nie są rozpoznawani, ponieważ wydają się dobrze funkcjonować w społeczeństwie i mają tendencję do maskowania swojej niepełnosprawności lub przyciągania się do zawodów, które nie podkreślają jej niepełnosprawności. Rodziny i lekarze muszą zdawać sobie sprawę z zasobów istniejących w ich społecznościach i Internecie dla dorosłych z dysleksją i umożliwiać dostęp do tych zasobów, aby mogli jak najlepiej zrekompensować swoją niepełnosprawność.

Trwają dalsze badania nad naturą dysleksji, deficytami, które należy pokonać, oraz strategiami, które można zastosować, aby osiągnąć ten cel. Osoby z dysleksją mogą nauczyć się czytać, a przy odpowiednim doradztwie, pomocy i zasobach mogą to robić z poczuciem spełnienia, umiejętności i pewności siebie.

Znani ludzie z trudnościami w nauce

• Artyści estradowi: Jay Leno, Whoopi Goldberg, Tom Cruise
• Prezydenci: Woodrow Wilson, John F. Kennedy, George Washington
• Biznesmeni: Ted Turner, Charles Schwab, Walt Disney
• Naukowcy: Thomas Edison, Albert Einstein
• Autorzy: Agatha Christie, Hans Christian Andersen
• Sportowcy: Magic Johnson, Muhammad Ali, Nolan Ryan